“學院的教學怎么辦？今年本科畢業生怎么安排？其他大一、大二、大三的學生，他們的教學該怎么順利進行？”作為藥學院分管教學工作的副院長，不論是因為專業知識還是職責所在，都使得尹世金教授更早地意識到了教學工作將受到新冠肺炎的影響，并提前開展了一系列工作。

踏平坎坷，尋網絡教學“真經”

思想是行動的先導，既然著急與焦慮無濟于事，那就將之化為解決問題的智慧。此前，尹老師沒有過類似的網絡教學經驗，但他不難想到，順利實現網絡教學，其根本在于保證“教”與“學”，即師生兩端良好的網絡運行條件，而這方面的困難主要出現在學生這一端。尹老師提出了給需要幫助的學生提供流量補助的建議，得到了學院院長與書記的贊成。而在自己授課的班級里，他打聽到班上有4位同學存在網絡方面的難題，于是根據課時等因素計算了學生學習所需的流量費用，并主動承擔了這一費用的支出，精準解決了學生線上學習的困難。

尹世金所在化學生物學系黨支部老師主動承擔學院線上教學技術指導志愿者。藥學院供圖

考慮到學院多數老師都存在著缺乏網絡教學經驗的問題，為了能夠及時解決老師們可能面臨的困惑與難題，尹老師于一月底便著手試用學習通等教學平臺。從如何建立線上教學班級到如何利用教學平臺進行對學生的有效管理，他進行了多種探索與嘗試。學習通面向的用戶范圍廣，平臺上直播教學受網絡影響大，且該平臺直播教學的有關功能并不完善。發現這個問題后，尹老師意識到強有力的網絡支撐是前提，完備的屏幕分享功能是改善教學效果的利器，于是有針對性地選擇了QQ群與騰訊會議。

“理工科教學，重點在于落實每節課的知識點。”為了督促每一個同學按時保質地完成學習任務，尹老師強調每一位老師直播教學的同時，更要注重錄播的形式。這樣不僅能避免網絡信號較差的同學錯過課程內容，而且，將其上傳至學習通設置為任務點后，通過后臺可以有效統計學生的學習情況與學習時長，以此來落實學生學習情況。

僅僅是教學內容的傳達是不夠的，還需要有答疑解惑的互動環節。尹老師要求每一位老師建立班級QQ群，便于視頻學習結束后，及時解答學生們疑問。學習通與QQ群或騰訊會議互為補充，構成了一個完整的線上教學班級，線下課堂里的知識點講解、多媒體教學、答疑互動等一個也不落。

助老攜新，黨支部成員在奔走

教學平臺的試用階段告一段落，但將這套教學模式在學院中推廣開來卻并沒有多么容易。教學實踐中，尹老師發現存在困難的主要有兩種人群，分別是對線上教學設備較為陌生的老教師和初登講臺無所適從的新老師。對此，生物化學系黨支部成員在尹老師的動員下，積極發揮黨員的先鋒模范作用，不斷改進線上教學難題，幫助新老教師完善線上教學效果。

年齡較大的教師中，有個別老師對線上教學存在一定的抵觸心理，希望回到學校后能通過補課的形式解決現在疫情期間課程落下的問題。另一方面，老教師中也存在著不會使用教學平臺及其他相關軟件的問題。生物化學系黨支部3名成員積極站出來，組成線上教學的技術小分隊，協助尹老師完成對老教師的溝通協調與相關技術指導。小分隊成員不多，其服務范圍卻涵蓋了整個學院、每位老師與瑣碎到細枝末節的技術問題。

今年擔任教學任務的還有新引進的年輕教師。他們初登講臺，經驗不足，又遇見了疫情這種特殊情況，在教學上也存在許多難題。對于這種問題，尹老師采取了進入課堂聽課學習的模式，鼓勵新老師進入其他老師的班級群一同學習，盡快適應線上教學的模式。

疫情期間，尹世金在藥學院率先探索并結合在線直播和錄播方式開展《生物化學（藥學）》的在線教學工作。藥學院供圖

不僅如此，為了進一步提高全院的教學效果，在學院領導進行課程督導的同時，尹老師在生物化學系黨支部中進行試點，要求每一位老師進入相同課程不同老師的班級群，既是學習經驗也是相互督促。另一方面，在各班級選擇責任感與擔當意識較強的同學作為課堂觀察員，及時反饋課堂教學情況和學生們的建議。在這樣全方位的監督體系下，生物化學這門課程的教學效果有了顯著提高，得到了師生一致好評。試點成功后，尹老師向學院其他教研辦公室推廣了這一辦法。

課程思政，理工科創出新思路

此次疫情防控中，沖在最前線的是醫護人員，而防疫藥物的研究更是重中之重。尹老師在生物化學的授課中結合目前抗擊疫情實際進行講解引導學生，就前者強調作為藥學院學生的責任與使命，并結合后者講解課堂知識，實現融會貫通。

理工科的思政教育往往存在著學生難以理解和接受的問題，其思政教育難以達到一個不錯的效果。“思政教育不僅僅局限于政治文化領域，既然理工科學生認為這些東西與專業知識相關度不高，那我就在專業教育中以愛國教育作為切入點，這也是十分重要且必須的思政教育。”教學中，尹老師就習近平總書記給西藏大學醫學院學生的回信給同學們上了一堂生動的思政課，而這堂課的效果則直接反饋在學生們日漸高漲的學習熱情當中。同學們帶著身為藥學院學生的使命感，投入宅家網絡學習，為目前的抗疫盡一份自己的力量，為未來護佑更多人的健康生活打下堅實基礎。

“文科類學院擅長進行思想文化及政治形態領域的思政教育，理工科學院也可以發揮自身優勢，以自然科學為突破口進行思政教育，與文科類學院相輔相成。”尹老師認為，選擇理工科學生更為了解和感興趣的思政話題進行引導教育，在凸顯專業優勢和特色的同時，也能推進理工科思政教育取得更好的效果。

（編輯：劉虹  來源：藥學院）