11月17日下午，河南師范大學(xué)原黨委書(shū)記、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)位教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員趙國(guó)祥教授應(yīng)邀為教育學(xué)院師生作題為“轉(zhuǎn)識(shí)成智：個(gè)體發(fā)展的核心能力”的學(xué)術(shù)講座。本次講座由教育學(xué)院院長(zhǎng)萬(wàn)力勇主持，教育學(xué)院教師及全體研究生參加講座。
講座中，趙國(guó)祥教授圍繞“轉(zhuǎn)識(shí)成智”的核心主題進(jìn)行系統(tǒng)分享，提出知識(shí)轉(zhuǎn)化的階梯式遞進(jìn)過(guò)程：“外在知識(shí)→內(nèi)在知識(shí)→能力→素養(yǎng)→智慧→思想”。他強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)化與升華是個(gè)體成長(zhǎng)的關(guān)鍵支撐；同時(shí)明確“轉(zhuǎn)化能力是個(gè)體應(yīng)對(duì)環(huán)境變化的核心能力”，其構(gòu)成涵蓋深度理解、獨(dú)立思考、批判性思維以及合理吸收與創(chuàng)新應(yīng)用等要素。
隨后，在轉(zhuǎn)識(shí)成智的實(shí)現(xiàn)路徑上，趙教授闡釋了世界普遍聯(lián)系與永恒發(fā)展規(guī)律對(duì)個(gè)體認(rèn)知的指導(dǎo)意義，同時(shí)解讀了中國(guó)智慧所包含的生存、中和、治理與民本等核心特征，為研究生個(gè)人發(fā)展提供了文化思維的視角。
最后，趙教授從“化被動(dòng)為主動(dòng)”與“資源轉(zhuǎn)化”兩個(gè)維度給出了實(shí)踐建議。他指出需把握“天時(shí)、地利、人和”的辯證關(guān)系，并提出涵蓋理念、政策、人力、形象、空間、時(shí)間六大資源的轉(zhuǎn)化策略，為研究生成長(zhǎng)提供了兼具實(shí)用性與指導(dǎo)性的建議。
本次講座內(nèi)容豐富、見(jiàn)解獨(dú)到，在教育學(xué)院師生中引發(fā)熱烈反響。講座不僅幫助與會(huì)同學(xué)厘清了“知識(shí)與智慧”之間的區(qū)別與聯(lián)系，也為大家今后的學(xué)術(shù)研究和個(gè)人發(fā)展提供了實(shí)踐指導(dǎo)。
附：趙國(guó)祥教授個(gè)人簡(jiǎn)介
趙國(guó)祥，博士，二級(jí)教授，博士生導(dǎo)師，中國(guó)心理學(xué)會(huì)認(rèn)定的心理學(xué)家，中國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)士，享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼專(zhuān)家，中國(guó)心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事、人格心理學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任、河南省心理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)。歷任十三屆全國(guó)人大代表、第十屆河南省委候補(bǔ)委員、河南大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)、河南師范大學(xué)黨委書(shū)記、中國(guó)心理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)。兼任中央組織部領(lǐng)導(dǎo)干部考試與測(cè)評(píng)中心專(zhuān)家組成員、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)位教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、教育部高等學(xué)校心理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、教育部普通高校學(xué)生心理健康教育專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)委員、教育部中小學(xué)心理健康教育專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)委員、中國(guó)衛(wèi)生信息與健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)學(xué)會(huì)心理健康專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任委員、河南省社科聯(lián)副主席、《心理研究》雜志主編等職務(wù)。
